“惠施多方,其书五车”,其学问不可不谓渊博,但这些学问即使存留至今,又能有多少实际功用呢?这事的缘故就在于,古代之学问不等于现今之学问。这种流变是何以可能的呢?近现代无数哲人对此提出了自己的理论。而库恩的理论在说服力方面可谓首屈一指。他指出,以学科形式发展的人类科学体系,建立在每一个学科的方法论地基之上,这些不同的方法论地基提出了学科的基本问题和基本任务,也构建了学科的特殊性,使得学科A不同于学科B,即使二者面对同一个经验的自然世界,这种特殊的方法论基础就是“范式”。进而,科学发展可以分为常规阶段和革命阶段,常规阶段中,既有的范式往往不受质疑(虽然此时其他的范式也同样可能解释现有的经验事实,并提出截然不同的解释路径,但是研究者往往会囿于既有范式),而是在此基础上进行精密化过程,在此过程中一旦出现范式无法解释的问题,甚至部分反常现象,旧有范式经常不会被质疑,它们往往无法被研究者发现和正确认识。但是一旦随着常规阶段的发展,部分问题就会超越既有范式的解释能力范围,研究者就可能会开始对既有范式的质疑,接下来往往会进入一个多范式竞争的阶段,这就是科学革命的阶段……通过阅读本书籍,大家可以对科学是什么产生新的认识,进而实现某种祛魅。
《科学革命的结构》简介
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